Что значит «нормализованный ребёнок»

В Монтессори-педагогике «нормализация» — одно из ключевых понятий. Доктор Монтессори считала, что детская психика формируется поэтапно, подобно кристаллам соли, оседающим на нитке, опущенной в раствор. Стоит только нарушить спокойствие сосуда, и хрупкие частицы тут же снова исчезают.

Цель Монтессори-занятий — внутренняя упорядоченная организация ребёнка, развитие его внутренней структуры. То есть нормализация.

Мария Монтессори пишет, что взрослые делят детей на три типа:

1. Плохие. С недостатками, которые нужно исправить.
2. Хорошие (пассивные). Их ставят в пример другим.
3. Дети с выдающимися качествами.

Второй и третий типы рассматриваются как «желательные». Родители испытывают гордость за таких ребятишек, даже если общение с ними не всегда приятно. По наблюдениям Монтессори, «плохие», «хорошие» и «замечательные» качества исчезают, стоит деткам заинтересоваться какой-либо деятельностью. Увлечённый ребёнок становится самим собой.

«Я просто давала детям свободу, и они демонстрировали своё истинно нормальное состояние», — Мария Монтессори

Следуя внутреннему поведению, юные исследователи занимаются именно тем, что доставляет им безмятежную радость. И тогда происходит возникновение спонтанной дисциплины. Дисциплина возможна только в обстановке свободы!

Мария Монтессори считала, что нормализация — это естественное состояние маленького человека, которое позволяет ему реализовать внутреннюю программу развития. Любые отклонения от него педагог называла девиациями. При нормализации две энергии — физическая и психическая — объединяются и направляются на детское саморазвитие.

У взрослого человека это состояние похоже на вдохновение, когда он чем-то поглощён и не замечает происходящего вокруг. При этом он счастлив, а по окончании работы испытывает глубокое удовлетворение.

Давайте посмотрим, что включает в себя понятие «нормализация».

Особенности нормализованных детей

Выделяют следующие особенности нормализованного ребёнка:

1. Глубокая, произвольная и устойчивая концентрация. Концентрация — это не просто «занятие чем-нибудь». Если дети с безразличием переходят от одного предмета к другому, даже обращаясь с ним правильно, то такая деятельность не приводит к исправлению дефектов. Необходимо, чтобы работа вызывала искреннее уважение и интерес.
2. Любовь к порядку. Мария Монтессори считала, что нормализованные дети руководствуется внутренним порядком, который определяет высокую разумность их действий в окружающей среде. Они выбирают ту активность, которая полезна для их развития, даже если в этот момент она кажется взрослому бессмысленной или вредной.
3. Желание работать с удовольствием.
4. Произвольная самодисциплина.
5. Общительность, но не навязчивость.
6. Суперсоциальность — способность гармонично жить в социуме.
7. Связь с реальность. Сознание нормализованных детей базируется на реалиях окружающей среды, а не на мифах и фантазиях, они действуют в реальном мире, а не с воображаемыми предметами и объектами.
8. Любовь к тишине и самостоятельной работе.
9. Послушание.
10. Независимость и инициативность.

Особенности девиантных детей

Отклонения или девиации, с точки зрения Монтессори, проявляются:

• через капризность;
• беспорядочность и суетливость;
• робость и застенчивость;
• лень;
• экстрасоциальность (излишняя зависимость от социума, неспособность сфокусироваться на самом себе, неспособность к самоконтролю).

Три условия нормализации

Достижение нормализации возможно лишь при определённых условиях. Мария Монтессори отмечала, что одно из важнейших — полноценное питание. Пища — источник физического роста и психического развития. Если юный исследователь недоедает или получает некачественное питание, то в первую очередь страдает его головной мозг.

Второе важное условие — свобода самовыражения и исследования в среде. Только свободный контакт с окружающей средой даёт возможность адаптироваться и раскрыть свой потенциал.

Третье условие — устранение всех препятствий на пути развития, особенно негативных качеств взрослых. Монтессори считала, что рядом с маленьким человеком должны находиться духовно свободные люди, которые осознают себя, причины своих поступков и могут управлять собой. Только такие — нормализованные — взрослые могут создать адекватные условия для нормализации.

«Мы утверждаем: подготовленная среда, смиренная учительница и научный материал — это три основных условия», — Мария Монтессори, «Дети другие», с. 191

Важно помнить, что любые изменения в жизни, например, ссоры в семье, болезнь близкого, переезд, выводят детей из равновесия.

Бесплатные уроки от экспертов

Помогут сделать первый шаг в создании развивающего пространства для вашего ребёнка дома